Недавно Министерство образования объявило о втором наборе новых инженерных исследовательских и практических проектов. Университет науки и технологий Куньмин имеет 5 выбранных проектов, занимая 23-е место в стране. Среди них проект "Исследование и практика модернизации и трансформации горных специальностей в местных университетах, ориентированных на новую региональную экономику", возглавляемый профессором Тонг Сюном из Школы инженерии земельных ресурсов, был успешно одобрен. Это проект нового уровня, одобренный на основе постоянных исследований и практики университета в модели подготовки инновационных кадров в горном деле "11345" на протяжении многих лет.

Все начинается с горного дела, и будущее по-прежнему принадлежит горному делу. 17 февраля 1950 года председатель Мао Цзэдун написал четыре иероглифа "развитие горного дела" во время встречи с представителями студентов, обучающихся в Советском Союзе, в китайском посольстве в Советском Союзе. На протяжении 70 лет он вдохновлял десятки миллионов работников геологии и горного дела по всей стране стремиться к развитию горного дела. Понимание истории, чтобы учиться на ней, и изучение прошлого для понимания настоящего. Духовное содержание "развития горного дела" изменилось от "трех почестей" и "четырех специальностей" раннего периода освобождения до нового времени "зеленого, безопасного, гармоничного, интеллектуального и эффективного". Традиционная модель подготовки бакалавров в горном деле все больше не соответствует требованиям времени к "инновационному развитию", что делает срочным воспитание инновационных инженерных кадров, способных решать сложные проблемы в горном деле.

Студенты-бакалавры в области горного дела участвуют в волонтерских службах по профилактике эпидемий в своем родном городе.

Как единственный колледж в провинции Юньнань с полной системой дисциплин в области геодезии и горного дела, Школа инженерии земельных ресурсов Университета науки и технологий Куньмин всегда придерживалась основной задачи воспитания добродетели и людей. Под руководством духа "развития горного дела" она нацелена на подготовку инновационных кадров, способных решать сложные проблемы в горном деле (1 цель), сосредоточив внимание на горном деле и инженерии переработки минералов. Через глубокое сотрудничество с предприятиями она разработала сообщество совместного образования "учителя-инженеры-студенты" (1 сообщество) на основе высококачественного преподавательского состава, учебных материалов и курсов (3 высококачественных ресурса), интегрируя обучение и образование, занятия в классе и вне класса, оффлайн и онлайн, преподавание и исследование (4 интеграция), и внедряя содержание нового времени "зеленого, безопасного, гармоничного, интеллектуального и эффективного" духа "развития горного дела" в весь процесс подготовки кадров (5 интеграция), проводя многолетние исследования и практику модели подготовки инновационных кадров в горном деле "11345".

Меры реформы.

Проводить совместное образование через весь процесс и полную цепочку сотрудничества между школой и предприятием.Руководствуясь духом "развития горного дела", мы углубим реформу "вовлечения предприятий в образование", широко приглашая горные предприятия и исследовательские институты участвовать в полном процессе подготовки кадров, совместно создавая сообщество совместного образования "учителя-инженеры-студенты" и способствуя тесной интеграции подготовки кадров с потребностями отрасли. Мы проведем обширные исследования фактических потребностей предприятий, от совместной разработки программ подготовки инновационных кадров, соответствующих требованиям нового времени, до совместного руководства выпускными проектами бакалавров и участия в защите дипломов, осуществляя полную цепочку сотрудничества между школой и предприятием.

Создавать высококачественный преподавательский состав, учебные материалы и курсы для обеспечения ресурсной поддержки подготовки инновационных кадров.Во-первых, создать высококачественный преподавательский состав. Сочетая внутреннее обучение с внешним набором, в основном используя штатных преподавателей университета и дополняя их внешними преподавателями из известных отечественных и зарубежных университетов и горных предприятий, мы предприняли множество мер для создания высококачественной команды преподавателей, характеризующейся "высокими моральными стандартами, строгой дисциплиной, отличными навыками, готовностью учиться и смелостью брать на себя ответственность". Во-вторых, создать высококачественные учебные материалы. Опираясь на национальную ключевую лабораторию по чистому использованию сложных ресурсов цветных металлов, совместно созданную провинцией и министерством, и национально-местный совместный инженерный исследовательский центр по зеленому комплексному использованию ресурсов хвостов металлургических шахт, среди более чем десяти национальных и провинциальных инновационных платформ в области горного дела, мы интегрировали новое содержание духа "развития горного дела" в высококачественные учебные материалы и монографии, используемые в бакалаврском обучении, эффективно повышая чувство идентичности студентов с их специальностью и преподавателями, а также стимулируя их инновационную мотивацию. В-третьих, создать серию высококачественных курсов. Мы интегрировали концепцию "чистые воды и зеленые горы - бесценные активы", идеологические и политические элементы, уникальные для горного дела, образование в области инженерной этики и профессиональной этики, последние результаты исследований и достижения в области выбора горных работ в стране и за рубежом, а также реальные случаи сложных инженерных проблем в горных предприятиях в курсы, глубоко проводя реформы содержания курсов, которые являются "новыми", "отличными" и "глубокими", и широко внедряя обучение, ориентированное на студентов, основанное на исследовании, и реформы многообразной оценки, стимулируя любопытство студентов к профессиональным вопросам, поощряя и направляя их активно выявлять проблемы, глубоко размышлять о решениях и смело пытаться реализовать их на практике.

Интегрировать "обучение и образование", "занятия в классе и вне класса", "оффлайн и онлайн", и "преподавание и исследование".Придерживаться основной задачи воспитания добродетели и людей, сосредоточив внимание на студентах и руководствуясь развитием инновационных способностей, интегрировать два класса - занятия в классе и вне класса, и два пространства - оффлайн и онлайн, расширяя время и пространство для обучения и глубоко продвигая интеграцию современных информационных технологий с обучением. Мы включим обучение инновационному мышлению в учебные мероприятия, чтобы способствовать автономному исследовательскому обучению студентов; укрепим образовательную функцию научных исследований, своевременно трансформируя последние результаты исследований в стране и за рубежом, особенно те, которые решают практические инженерные проблемы в горном деле, в учебный контент, и широко вовлечем студентов-бакалавров в лабораторные исследовательские проекты для проведения научно-исследовательской практики заранее.

Построить многоуровневую прогрессивную модель инновационного обучения для повышения практических инновационных способностей студентов.Ключ к воспитанию инновационных способностей заключается в укреплении практического обучения. Основываясь на "группе практического обучения", охватывающей четыре года бакалавриата, включая курсовые эксперименты, инженерную подготовку, курсовой проект, электронные стажировки, геологические стажировки, стажировки по измерениям, стажировки по распознаванию, производственные стажировки, выпускные стажировки и выпускной проект, а также на "группе инновационных проектов", которая включает различные "большие инновационные" проекты, проекты внеучебного академического и технологического инновационного фонда и участие преподавателей колледжа в исследовательских инновационных проектах с участием студентов, мы стимулируем интерес и поддерживаем инновационные практические проекты, направляя студентов участвовать в конкурсах, таких как "Интернет+" Конкурс инноваций и предпринимательства среди студентов колледжей, Конкурс внеучебных академических и технологических работ "Челлендж Кубок" и конкурс практических работ для студентов горного дела/инженерии переработки минералов, стимулируя инновационную мотивацию и потенциал студентов и эффективно повышая их практические инновационные способности.

Комплексно укрепить институциональное строительство и реализовать замкнутую систему контроля и улучшения качества.Основываясь на принципе цикла PDCA для улучшения качества, колледж разработал и внедрил правила управления обучением и системы стимулирования производительности для обеспечения подготовки инновационных кадров в горном деле, такие как "12 мер по улучшению качества Школы инженерии земельных ресурсов", "План реализации по вовлечению преподавателей в научные и технологические инновационные проекты с участием студентов" и "Меры управления реализацией исследовательских проектов по образовательной и учебной реформе Школы инженерии земельных ресурсов"; он разработал и внедрил модель контроля и оценки качества подготовки кадров шесть в одном, включающую "школа-колледж-специальность-работодатель-платформа третьей стороны-студент", и постоянно улучшал на основе обратной связи, формируя замкнутую систему подготовки инновационных кадров.

Эффективность реформы.

Модель подготовки инновационных кадров достигла значительных результатов, и качество образования получило широкое признание.Реформа охватывает более тысячи студентов бакалавриата в области горного дела. За последние три года 100% тем выпускных проектов бакалавров были связаны с реальными инженерными проблемами в горнодобывающих предприятиях; средний уровень трудоустройства составляет 98,7%, при этом 65% выпускников выбирают работу в сложных горнодобывающих компаниях. Студенты бакалавриата возглавили 5 проектов национального уровня по инновациям и предпринимательству; участвовали в конкурсах предметов на уровне провинции и выше, выиграв более 50 наград, опубликовали более 10 научных статей и получили более 20 патентов. Удовлетворенность студентов и работодателей обучением значительно возросла; качество подготовки инновационных кадров получило единодушное признание экспертов в области профессиональной сертификации инженерного образования от Министерства образования. Эффективность подготовки кадров впечатляющая, с появлением группы волонтеров по обслуживанию COVID-19, участвующих в пропаганде профилактики эпидемий, регистрации информации, дезинфекции и уборке в своих родных городах, получивших широкую похвалу от местных жителей.

Достижения в профессиональном развитии значительны.Горное дело и инженерия переработки минералов прошли 4 и 3 раунда профессиональной сертификации инженерного образования (ре-сертификация) соответственно. Преподаватели в целом внедряют концепцию подготовки кадров "ориентированную на студента, ориентированную на результат и непрерывное улучшение" в свое обучение. Горное дело было утверждено как точка первого класса бакалавриата на уровне провинции и ключевая специальность провинции, в то время как инженерия переработки минералов была утверждена как точка первого класса бакалавриата на национальном уровне, национальная характерная специальность и пилотная программа для Программы подготовки и обучения отличных инженеров Министерства образования.

Уровень преподавательского состава стабильно улучшается, и эффективность строительства этики и стиля преподавателей значительна.За последние три года 2 профессора были привлечены в рамках программы "Стипендиаты Чанцзян" Министерства образования; высококвалифицированные преподаватели на неполный рабочий день были наняты из отечественных и зарубежных университетов и предприятий для проведения теоретического и практического обучения, постоянно оптимизируя структуру преподавательского состава. Преподаватели возглавили в общей сложности 9 национальных и провинциальных проектов по реформе обучения; молодые преподаватели активно участвуют в различных конкурсах преподавания, выиграв провинциальные и министерские награды 5 раз и специальные награды на уровне школы 2 раза. Эффективность строительства этики и стиля преподавателей значительна, с группой передовых личностей в этике преподавания, представленной профессором Лю Дяньвэном, "Моделью этики преподавателя в провинции Юньнань". Во время борьбы с COVID-19 профессора У Шуньчуан, "Стипендиат Чанцзян", и профессор Тон Сюн, кандидат на национальном уровне для проекта "Сотни-тысячи-десятки тысяч талантов", были приглашены для проведения публичных лекций, более десяти тысяч человек смотрели онлайн; преподаватели горного дела участвовали в профилактике эпидемий различными способами, такими как добровольное донорство крови, пожертвования и пропаганда профилактики эпидемий.

Демонстрационный эффект реформы хороший, с широким радиусом действия.Создан национальный качественный курс "Дробление и измельчение", и опубликовано 6 учебников национального уровня, таких как "Дробление и измельчение", "Склоновая инженерия" и "Геология и горное дело: англо-китайский словарь", выбранных более чем ста университетами; опубликовано более 40 статей по реформе обучения в журналах, таких как "Китайское горное дело"; преподаватели многократно приглашались для выступления с обменными докладами на национальных академических ежегодных встречах по горному делу и на встречах кооперативного альянса по инженерии переработки минералов. В последние годы более 20 горных университетов и колледжей, включая Центрально-Южный университет, Китайский университет горного дела и технологии, Пекинский университет науки и технологии, Чунцинский университет и Цзяньсиньский университет науки и технологии, провели обсуждения и обмены по профессиональному развитию и подготовке кадров, подтверждая хорошие результаты, достигнутые специальностями горного дела и инженерии переработки минералов в условиях ограниченного финансирования и среднего качества студентов.

Реформа перезапускается.

В 2020 году студенты бакалавриата по специальностям горного дела и инженерии переработки минералов колледжа выиграли в общей сложности 5 первых призов, 8 вторых призов и 9 третьих призов в конкурсе студенческих практических работ, организованном Комитетом по учебным вопросам Министерства образования для горных специальностей, подчеркивая качество подготовки инновационных способностей в рамках модели "11345". В настоящее время колледж использует недавно утвержденный национальный проект нового инженерного уровня как возможность для комплексного продвижения трансформации и модернизации традиционных инженерных специальностей в области горного дела в новые инженерные специальности, которые служат новой экономике региона, стремясь подготовить высококачественные инновационные кадры в области горного дела, ориентированные на горную промышленность в провинции Юньнань, национальное зеленое строительство "Пояса и пути" и страны Юго-Восточной Азии.

(Принадлежность автора: Школа инженерии земельных и ресурсных технологий, Университет науки и технологии Куньмин)

Редактор сайта: Гун Ли